EXECUÇÃO DE ATIVIDADE PLANEJADA
CRIAR MA APRESENTAÇÃO DESCREVENDO A ATIVIDADES PLANEJADA
O trabalho nasceu ao despertar para preservação do ambiente escolar com a criação do Laboratório de Educação Ambiental do qual participei.
Para executar esse trabalho conto com a participação dos monitores desse laboratório e os Professores do Laboratório de Ciências, o qual trabalharão com os demais alunos da escola e que farão o trabalho de estimular a conservação do ambiente escolar e da comunidade onde convive, dando destaque ao bem precioso que é a água nossa de cada dia e trabalhar a conscientização da preservação, conservação e utilização adequada da água e evitar o seu desperdício.
domingo, 26 de julho de 2009
sábado, 25 de julho de 2009
PORTFÓLIO-ATIVIDADE 3.5- PLANEJAR ATIVIDADES COM MÍDIA DIGITAL
Tema: Preservação Ambiental: uma questão de consciência!
Introdução
Tarefa
Recursos
Processo
Avaliação
Conclusão
Introdução
Os recursos naturais do Planeta põe a nossa disposição são limitados, sua preservação deve ser uma preocupação constante na vida de todo ser humano.
O problema ambiental é um problema de todos, principalmente dos adolescentes de hoje que apreciarão o planeta no futuro. O mais importante é ter consciência de que se não preservarmos hoje, talvez não tenhamos amanhã. Não teremos: água, animais, plantas e principalmente a vida humana.
Tarefa
· Detectar a existência de algum indício de problema ambiental na sua comunidade;
· Procurar informações sobre situações que necessitem de correção:
1. Investigue que ações estão sendo empregadas na sua cidade para preservação dos recursos hídricos;
2. Visite o sistema de tratamento de água da cidade;
3. Faça um relatório das descobertas feitas;
4. Confeccione cartazes com os pontos mais importantes da pesquisa;
5. Pesquise sobre água potável e sua preservação;
6. Pesquise sobre a contaminação das águas;
7. Pesquise sobre a preservação da Flora e da Fauna;
8. Pesquise e confeccione cartazes: Os agentes que contribuem para a degradação ambiental:
a) Lixo
b) Resíduos radioativos
c) Ameaças nucleares
9. Resistrar em MURAL os relatórios das descobertas, as pesquisas realizadas;
10. Convidar um palestrante para falar sobre a preservação Ambiental;
Recursos
· Utilizando sites de pesquisa:
www.sabesp.com.br
www.mma.gov.br
www.ibama.gov.br
www.biomania.com.br
www.greepeace.org.br
www.sosmataatlantica.org.br
http://mundoeducacao.uol.com.br.uol.com.br/biologia/preservacaoambiental.htm
http://www.mundosites.net/biologia/poluição.htm
· Pesquisa de campo: Sistema de Tratamento de água de Cedro.
Processo
Para realizar o trabalho deverão:
· Procurar informações;
· Organizar as informações;
· Dividir-se em equipes;
· Discutir em grupo;
· Escolher um líder;
· Organizar a palestra;
· Organizar um Seminário para a apresentação dos resultados.
Avaliação
O trabalho será avaliado considerando:
· As informações adequadas;
· As informações dos grupos;
· O bom desempenho das equipes;
· Apresentação do Seminário.
Conclusão
O homem sempre utiliza a natureza de forma abusiva e desrespeitosa, modificando-a exageradamente, gananciosamente, inconseqüentemente poluem o ambiente, colocando em risco a própria existência humana.
Portanto podemos diminuir essas agressões tomando atitudes de preservação e conscientização: é só disponibilizarmos a fazer.
Elaboração: Marta Olga Caetano de Souza
Professora do Laboratório Escolar de informática
Colégio Estadual Celso Araújo
Cedro - Ceará
Introdução
Tarefa
Recursos
Processo
Avaliação
Conclusão
Introdução
Os recursos naturais do Planeta põe a nossa disposição são limitados, sua preservação deve ser uma preocupação constante na vida de todo ser humano.
O problema ambiental é um problema de todos, principalmente dos adolescentes de hoje que apreciarão o planeta no futuro. O mais importante é ter consciência de que se não preservarmos hoje, talvez não tenhamos amanhã. Não teremos: água, animais, plantas e principalmente a vida humana.
Tarefa
· Detectar a existência de algum indício de problema ambiental na sua comunidade;
· Procurar informações sobre situações que necessitem de correção:
1. Investigue que ações estão sendo empregadas na sua cidade para preservação dos recursos hídricos;
2. Visite o sistema de tratamento de água da cidade;
3. Faça um relatório das descobertas feitas;
4. Confeccione cartazes com os pontos mais importantes da pesquisa;
5. Pesquise sobre água potável e sua preservação;
6. Pesquise sobre a contaminação das águas;
7. Pesquise sobre a preservação da Flora e da Fauna;
8. Pesquise e confeccione cartazes: Os agentes que contribuem para a degradação ambiental:
a) Lixo
b) Resíduos radioativos
c) Ameaças nucleares
9. Resistrar em MURAL os relatórios das descobertas, as pesquisas realizadas;
10. Convidar um palestrante para falar sobre a preservação Ambiental;
Recursos
· Utilizando sites de pesquisa:
www.sabesp.com.br
www.mma.gov.br
www.ibama.gov.br
www.biomania.com.br
www.greepeace.org.br
www.sosmataatlantica.org.br
http://mundoeducacao.uol.com.br.uol.com.br/biologia/preservacaoambiental.htm
http://www.mundosites.net/biologia/poluição.htm
· Pesquisa de campo: Sistema de Tratamento de água de Cedro.
Processo
Para realizar o trabalho deverão:
· Procurar informações;
· Organizar as informações;
· Dividir-se em equipes;
· Discutir em grupo;
· Escolher um líder;
· Organizar a palestra;
· Organizar um Seminário para a apresentação dos resultados.
Avaliação
O trabalho será avaliado considerando:
· As informações adequadas;
· As informações dos grupos;
· O bom desempenho das equipes;
· Apresentação do Seminário.
Conclusão
O homem sempre utiliza a natureza de forma abusiva e desrespeitosa, modificando-a exageradamente, gananciosamente, inconseqüentemente poluem o ambiente, colocando em risco a própria existência humana.
Portanto podemos diminuir essas agressões tomando atitudes de preservação e conscientização: é só disponibilizarmos a fazer.
Elaboração: Marta Olga Caetano de Souza
Professora do Laboratório Escolar de informática
Colégio Estadual Celso Araújo
Cedro - Ceará
PORTF´LIO - CURSO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - 2
Tecnologias na escola (parte 1)
Nome do Cursista:
MARTA OLGA CAETANO DE SOUZA
Função (na escola):
PROFESSOR DO LEINFO
Nome da Escola:
COLÉGIO ESTADUAL CELSO ARAÚJO
Local:
CEDRO
Data:
29/05/09
1. Projetos/Programas implantados na Escola:
RIVED
TVESCOLA
PROINFO
RADIO ESCOLA –
MÍDIA ESCOLA
SIGETEC
SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO
(ESTADO, MUNICÍPIO)
Quais:
ESPECÍFICOS DA ESCOLA
quais
INFOCECA-INFORMATIZAR É PRECISO, PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL PARA OS PAIS DE ALUNOS.
OUTRO(S)
Quais:
Pessoal Envolvido:
Alunos
Séries:
Professores
Gestores
Multiplicadores
Técnicos
Outro(s)
Qual(is):
2. Equipamentos existentes na escola:
TV
videocassete
fitas de vídeo
antena parabólica
DVD
retroprojetor
computador
receptor de satélite
projetor de slides
câmera digital
filmadora
Outro(s)
Qual(is):
NOTBOOK, DATA SHOW
3. Equipamentos existentes no Laboratório de Informática da escola:
computadores
Quantidade:
44
impressora
Internet
projetor de multimídia
1
Scanner
softwares educacionais
Tecnologias na escola (parte 2)
4. Organização para uso dos equipamentos:
Existem profissionais de apoio
Quem?
Coordenadores escolar
5. Os professores da escola sabem utilizar as tecnologias:
a maioria
alguns
poucos
nenhum
A equipe gestora da escola utiliza a tecnologia?
Quem?
DIRETOR, COORDENADORES, SECRETÁRIA,
6. CASO TENHA MAIS DE UM PROJETO NA ESCOLA – IDENTIFICAR AQUELE QUE CONSIDERA MAIS RELEVANTE PARA PREENCHAR AS INFORMAÇÕES RELACIONADAS A SEGUIR:
Projeto:
Projetos de inclusão digital e pesquisa direcionada
7. O trabalho pedagógico com as tecnologias é feito de forma:
Esporádica dependendo da necessidade dos professores
Esporádica dependendo do interesse dos alunos
Eporádica dependendo da disponibilidade de tempo do professor
Esporádica dependendo da disponibilidade dos equipamentos existentes na escola
Planejada pelos gestores da escola
Planejada pelos professores de determinada área ou série em que atua
Planejada conjuntamente pelos gestores e professores da escola
Planejada pelo professor do LEINFO
Existe um cronograma (atividades, série, prazos) de uso da tecnologia na escola
Quem faz?
PROFESSOR LEINFO
8-Em que situação a tecnologia vem sendo mais usada na escola:
Inclusão digital dos alunos
Desenvolvimento de Projetos pedagógicos dos alunos
Apoio nas atividades pedagógicas
Integrado nas atividades pedagógicas
Apoio no trabalho do professor
Apoiono trabalho administrativo da gestão escolar
DIÁRIO DE BORDO
UNIDADE I
Quem sou como professor aprendiz
Como educadora estou sempre em processo de aprendizagem, cada passo aprendo um pouco mais. Sabendo que nunca somos totalmente sabedor de tudo. Estamos sempre em descoberta, sempre temos algo a aprender.
Com relação as novas tecnologias e no desenvolvimento das habilidades e competências tecnológicas, estamos sempre em inclusão, aprendendo e aprendendo e sempre aberto a aprender mais.
FORÚM
Enviada em May 28 2009 04:43:49:000PM
Podemos observar que a escola neste contexto das novas tecnologias abre possibilidades de ensinar e aprender. Cada vez mais e mais e melhor, quando interage com a comunidade. As ferramentas tecnológicas que subsidiam transforma a escola num ambiente de aprendizagem bastante eficaz, estimulante e prazeroso.
DIÁRIO DE BORDO
06/05/2009)Anotação aluno: REFLEXÃO SOBRE O PORTAL DO PROFESSOR É um Portal onde o professor pode encontrar notícias interessantes, ações que possam servir de exemplo na nossa escola como soluções para algum problema; onde podemos interagir e buscar esclarecimentos, onde podemos colaborar no no jornal mandando sugestões . É bem diversificado, encontramos entrevistas e enquetes com assuntos do nosso interesse.
(06/05/2009)Anotação aluno: REFFLEXÃO SOBRE O PORTAL EDUCAREDE É um Portal diversificado onde há uma interação entre escolas, entre pessoas que querem mostrar suas habilidades em tecnologias mostrando o que há de melhor no meio em que vive.
31/05/2009)Anotação aluno: Reflexão – Vídeo Com base na informatização, o professor pode associar os métodos de aprendizagem desenvolvendo as habilidades na participação do aluno na interdisciplinaridade: quer seja na sala de aula/ quadro / livro, quer seja na sala de vídeo, quer seja no Laboratório de Informática, na biblioteca, ou utilizando a rádio-escola, contudo desenvolvendo o domínio das tecnologias, criando situações em que o aluno participa efetivamente.
16/05/2009)Anotação aluno: ATIVIDADE 1.2 É realmente de uma enorme complexidade essa novidade na educação, o enfrentamento da tecnologia que cada dia se torna insubstituível, não se pode ver educação sem tecnologia e como há ainda muita resistência por parte do professor torna-se um pouco difícil. Nesta perspectiva tecnológica de desenvolvimento da educação é positiva a afirmação de Umbelina, os professores desde muito tempo tende a ser multifuncional e agora atualmente e principalmente na era tecnológica que ele tem que dominar tanto seu instrumental de trabalho acrescido da ferramenta tecnológica. Ser professor hoje é um desafio, pois essa clientela está sempre a um passo a diante, antenado e conectado e nós devemos correr atrás. Nesse contexto sou um professor que também busca conhecimento, está em dia com as novidades tecnológicas, procurando usá-las como ferramentas e subsídios para melhoria da aprendizagem, com isso refletindo nas possibilidades, nas mudanças do dia a dia na era da digitalidade, inserindo todas as ferramentas tecnológicas no aprendizado.
Nome do Cursista:
MARTA OLGA CAETANO DE SOUZA
Função (na escola):
PROFESSOR DO LEINFO
Nome da Escola:
COLÉGIO ESTADUAL CELSO ARAÚJO
Local:
CEDRO
Data:
29/05/09
1. Projetos/Programas implantados na Escola:
RIVED
TVESCOLA
PROINFO
RADIO ESCOLA –
MÍDIA ESCOLA
SIGETEC
SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO
(ESTADO, MUNICÍPIO)
Quais:
ESPECÍFICOS DA ESCOLA
quais
INFOCECA-INFORMATIZAR É PRECISO, PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL PARA OS PAIS DE ALUNOS.
OUTRO(S)
Quais:
Pessoal Envolvido:
Alunos
Séries:
Professores
Gestores
Multiplicadores
Técnicos
Outro(s)
Qual(is):
2. Equipamentos existentes na escola:
TV
videocassete
fitas de vídeo
antena parabólica
DVD
retroprojetor
computador
receptor de satélite
projetor de slides
câmera digital
filmadora
Outro(s)
Qual(is):
NOTBOOK, DATA SHOW
3. Equipamentos existentes no Laboratório de Informática da escola:
computadores
Quantidade:
44
impressora
Internet
projetor de multimídia
1
Scanner
softwares educacionais
Tecnologias na escola (parte 2)
4. Organização para uso dos equipamentos:
Existem profissionais de apoio
Quem?
Coordenadores escolar
5. Os professores da escola sabem utilizar as tecnologias:
a maioria
alguns
poucos
nenhum
A equipe gestora da escola utiliza a tecnologia?
Quem?
DIRETOR, COORDENADORES, SECRETÁRIA,
6. CASO TENHA MAIS DE UM PROJETO NA ESCOLA – IDENTIFICAR AQUELE QUE CONSIDERA MAIS RELEVANTE PARA PREENCHAR AS INFORMAÇÕES RELACIONADAS A SEGUIR:
Projeto:
Projetos de inclusão digital e pesquisa direcionada
7. O trabalho pedagógico com as tecnologias é feito de forma:
Esporádica dependendo da necessidade dos professores
Esporádica dependendo do interesse dos alunos
Eporádica dependendo da disponibilidade de tempo do professor
Esporádica dependendo da disponibilidade dos equipamentos existentes na escola
Planejada pelos gestores da escola
Planejada pelos professores de determinada área ou série em que atua
Planejada conjuntamente pelos gestores e professores da escola
Planejada pelo professor do LEINFO
Existe um cronograma (atividades, série, prazos) de uso da tecnologia na escola
Quem faz?
PROFESSOR LEINFO
8-Em que situação a tecnologia vem sendo mais usada na escola:
Inclusão digital dos alunos
Desenvolvimento de Projetos pedagógicos dos alunos
Apoio nas atividades pedagógicas
Integrado nas atividades pedagógicas
Apoio no trabalho do professor
Apoiono trabalho administrativo da gestão escolar
DIÁRIO DE BORDO
UNIDADE I
Quem sou como professor aprendiz
Como educadora estou sempre em processo de aprendizagem, cada passo aprendo um pouco mais. Sabendo que nunca somos totalmente sabedor de tudo. Estamos sempre em descoberta, sempre temos algo a aprender.
Com relação as novas tecnologias e no desenvolvimento das habilidades e competências tecnológicas, estamos sempre em inclusão, aprendendo e aprendendo e sempre aberto a aprender mais.
FORÚM
Enviada em May 28 2009 04:43:49:000PM
Podemos observar que a escola neste contexto das novas tecnologias abre possibilidades de ensinar e aprender. Cada vez mais e mais e melhor, quando interage com a comunidade. As ferramentas tecnológicas que subsidiam transforma a escola num ambiente de aprendizagem bastante eficaz, estimulante e prazeroso.
DIÁRIO DE BORDO
06/05/2009)Anotação aluno: REFLEXÃO SOBRE O PORTAL DO PROFESSOR É um Portal onde o professor pode encontrar notícias interessantes, ações que possam servir de exemplo na nossa escola como soluções para algum problema; onde podemos interagir e buscar esclarecimentos, onde podemos colaborar no no jornal mandando sugestões . É bem diversificado, encontramos entrevistas e enquetes com assuntos do nosso interesse.
(06/05/2009)Anotação aluno: REFFLEXÃO SOBRE O PORTAL EDUCAREDE É um Portal diversificado onde há uma interação entre escolas, entre pessoas que querem mostrar suas habilidades em tecnologias mostrando o que há de melhor no meio em que vive.
31/05/2009)Anotação aluno: Reflexão – Vídeo Com base na informatização, o professor pode associar os métodos de aprendizagem desenvolvendo as habilidades na participação do aluno na interdisciplinaridade: quer seja na sala de aula/ quadro / livro, quer seja na sala de vídeo, quer seja no Laboratório de Informática, na biblioteca, ou utilizando a rádio-escola, contudo desenvolvendo o domínio das tecnologias, criando situações em que o aluno participa efetivamente.
16/05/2009)Anotação aluno: ATIVIDADE 1.2 É realmente de uma enorme complexidade essa novidade na educação, o enfrentamento da tecnologia que cada dia se torna insubstituível, não se pode ver educação sem tecnologia e como há ainda muita resistência por parte do professor torna-se um pouco difícil. Nesta perspectiva tecnológica de desenvolvimento da educação é positiva a afirmação de Umbelina, os professores desde muito tempo tende a ser multifuncional e agora atualmente e principalmente na era tecnológica que ele tem que dominar tanto seu instrumental de trabalho acrescido da ferramenta tecnológica. Ser professor hoje é um desafio, pois essa clientela está sempre a um passo a diante, antenado e conectado e nós devemos correr atrás. Nesse contexto sou um professor que também busca conhecimento, está em dia com as novidades tecnológicas, procurando usá-las como ferramentas e subsídios para melhoria da aprendizagem, com isso refletindo nas possibilidades, nas mudanças do dia a dia na era da digitalidade, inserindo todas as ferramentas tecnológicas no aprendizado.
PORTIFÓLIO- CURSO DE TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO
PROINFO INTEGRADO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ
NTE 17ª CREDE
CURSO: TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
ESCOLA: COLÉGIO ESTADUAL CELSO ARAÚJO
CURSISTA: Marta Olga Caetano de Souza
Atividade 2.4 – Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.
PORTFÓLIO DE MARTA OLGA
A primeira atividade : reflexão sobre o tema: “Quem sou” como professora e aprendiz...
Em seguida :uso da tecnologia no processo ensino-aprendizagem.
Tecnologia existente na escola em que trabalho e como as mesmas são utilizadas.
Na atividade 5: Experiência vivenciada no contexto escolar através do uso das TICs e assim fazer um comentário sobre ela.
vídeo de Ladislau Dowbor, os recursos tecnológicos são utilizados na prática, pontos relevantes na reflexão.
Na pesquisa do trabalho sobre projetos fiz uma análise a cerca dos dados pesquisados.
Continuadamente o trabalho de divulgação e resultado da análise da pesquisa.
Na seqüência o que escrevi sobre hipertexto e uma síntese da experiência do meu trabalho de navegação.
VEJA TODOS OS TRABALHOS JÁ REALIZADOS
http://marta.olgacs.vila.bol.com.br
Quem sou como professor aprendiz
Como educadora estou sempre em processo de aprendizagem, cada passo aprendo um pouco mais. Sabendo que nunca somos totalmente sabedor de tudo. Estamos sempre em descoberta, sempre temos algo a aprender.
Com relação as novas tecnologias e no desenvolvimento das habilidades e competências tecnológicas, estamos sempre em inclusão, aprendendo e aprendendo e sempre aberto a aprender mais.
Atv_2 - COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS
Quando se utiliza o hipertexto estimula o usuário a acessar a informação de forma não linear propiciando novos processos de recepção e envio de mensagens motivando a interatividade. Hipertexto-modelo de textos para ambientes digitais é a maneira como as páginas se relacionam.
Sendo não linear e dentro do computador, na tela, e no ambiente virtual, considerando também um modelo de pensamento. Enfim, um sistema mecânico em que as informações se ligam por meio de link navegáveis, ou seja, uma espécie de mapa com percursos variados conectados por pontos acessíveis, racionalmente um tipo de programa para a organização de conhecimento e dados, a aquisição d informações e a comunicação.
PESQUISA DE EXPERIÊNCIA DE TRABALHO COM PROJETOS
ESCOLA: EEFMGABRIEL DINIZ
CEDRO-CE
NOME DO PROJETO: ALUNO INFORMATIZADO
TEMA; EDUCAÇÃO DIGITAL.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Leitura e Escrita
Interpretação Textual
Prevenção de drogas, DST / AIDS, alcoolismo;
Destacar a importância da preservação ambiental;
Internet como meio de pesquisa e comunicação virtual
NÚMEROS DE ALUNOS: 40 (7º ANO)
DURAÇÃO; abril à dezembro de 2008.
PROFESSOR: LEINFO
MÍDIAS UTILIZADAS: computadores (Internet), dvd, tv, software.
ATITUDES DOS ALUNOS: Os alunos tornaram-se mais interessados nas aulas dos outros professores, ficaram mais participativos, desenvolveram suas habilidades e competências tanto em tecnologia como nas outras áreas de conhecimentos,.
Impressões sobre experiências de navegação
MARTA OLGA CAETANO DE SOUZA
Ativ 2.2
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto.
Esses textos chamaram minha atenção pela maneira como eles conceituam o hiperttextos como eles mostram como foi criado e como ele pode ser utilizado
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
— Nelson, Literary Machines 1992
http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H/hipertexto.htm
O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Este tipo de texto electrónico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circular por todo o mundo. É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (HyperText Markup Language) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto mas também imagem, animação, vídeo, som, etc., falando-se neste caso de hipermedia
http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html
Hipertexto
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como navegação''.
Enviada em Jun 18 2009 08:02:58:000PM
Atividade 2.1
Marta Olga caetano de Souza
18/06/2009
Houve diferença nos caminhos navegados?
sim, cada caminho era diferente e significativo
Que diferenças de percepções resultaram?
A maneira de expressão de cada caminho navegado
Alguém se perdeu na navegação?
Não
Soube voltar para as páginas iniciais?
Sim
Há ganho ao navegar à deriva?
sim, há ganho em conhecimentos, cada vez encontramos um caminho diferente
Atividade 2.5
Planejando uma atividade com hipertexto.
Atividade utilizando a webquest.
Trabalho de educação Ambiental.
http://martaolga.vilabol.uol.com.br/
FICHAMENTO
Nome: Produção de texto dissertativo /argumentativo a partir de texto poético: Bicho homem
Área do conhecimento: Leitura e compreensão de texto; • Interpretação de texto; • Produção de texto.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
• Habilidades básicas de leitura; • Capacidade de redigir;
As estratégias utilizadas serão:- aula interativa com uso da mídia vídeo;- utilização do laboratório de informática;
SÍNTESE
A sugestão de aula escolhida foi na área de Língua Portuguesa: Leitura e compreensão de texto; • Interpretação de texto; • Produção de texto, onde se pode utilizar a tecnologia com ferramenta como o vídeo e o LEI, onde o aluno irá desenvolver as habilidades básicas de leitura e a capacidade de redigir. Muito criativa essa aula pois utiliza as mídias como estratégia de disseminação de aprendizagem, onde o aluno desenvolvem sua habilidades e competências.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ
NTE 17ª CREDE
CURSO: TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
ESCOLA: COLÉGIO ESTADUAL CELSO ARAÚJO
CURSISTA: Marta Olga Caetano de Souza
Atividade 2.4 – Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.
PORTFÓLIO DE MARTA OLGA
A primeira atividade : reflexão sobre o tema: “Quem sou” como professora e aprendiz...
Em seguida :uso da tecnologia no processo ensino-aprendizagem.
Tecnologia existente na escola em que trabalho e como as mesmas são utilizadas.
Na atividade 5: Experiência vivenciada no contexto escolar através do uso das TICs e assim fazer um comentário sobre ela.
vídeo de Ladislau Dowbor, os recursos tecnológicos são utilizados na prática, pontos relevantes na reflexão.
Na pesquisa do trabalho sobre projetos fiz uma análise a cerca dos dados pesquisados.
Continuadamente o trabalho de divulgação e resultado da análise da pesquisa.
Na seqüência o que escrevi sobre hipertexto e uma síntese da experiência do meu trabalho de navegação.
VEJA TODOS OS TRABALHOS JÁ REALIZADOS
http://marta.olgacs.vila.bol.com.br
Quem sou como professor aprendiz
Como educadora estou sempre em processo de aprendizagem, cada passo aprendo um pouco mais. Sabendo que nunca somos totalmente sabedor de tudo. Estamos sempre em descoberta, sempre temos algo a aprender.
Com relação as novas tecnologias e no desenvolvimento das habilidades e competências tecnológicas, estamos sempre em inclusão, aprendendo e aprendendo e sempre aberto a aprender mais.
Atv_2 - COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS
Quando se utiliza o hipertexto estimula o usuário a acessar a informação de forma não linear propiciando novos processos de recepção e envio de mensagens motivando a interatividade. Hipertexto-modelo de textos para ambientes digitais é a maneira como as páginas se relacionam.
Sendo não linear e dentro do computador, na tela, e no ambiente virtual, considerando também um modelo de pensamento. Enfim, um sistema mecânico em que as informações se ligam por meio de link navegáveis, ou seja, uma espécie de mapa com percursos variados conectados por pontos acessíveis, racionalmente um tipo de programa para a organização de conhecimento e dados, a aquisição d informações e a comunicação.
PESQUISA DE EXPERIÊNCIA DE TRABALHO COM PROJETOS
ESCOLA: EEFMGABRIEL DINIZ
CEDRO-CE
NOME DO PROJETO: ALUNO INFORMATIZADO
TEMA; EDUCAÇÃO DIGITAL.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Leitura e Escrita
Interpretação Textual
Prevenção de drogas, DST / AIDS, alcoolismo;
Destacar a importância da preservação ambiental;
Internet como meio de pesquisa e comunicação virtual
NÚMEROS DE ALUNOS: 40 (7º ANO)
DURAÇÃO; abril à dezembro de 2008.
PROFESSOR: LEINFO
MÍDIAS UTILIZADAS: computadores (Internet), dvd, tv, software.
ATITUDES DOS ALUNOS: Os alunos tornaram-se mais interessados nas aulas dos outros professores, ficaram mais participativos, desenvolveram suas habilidades e competências tanto em tecnologia como nas outras áreas de conhecimentos,.
Impressões sobre experiências de navegação
MARTA OLGA CAETANO DE SOUZA
Ativ 2.2
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto.
Esses textos chamaram minha atenção pela maneira como eles conceituam o hiperttextos como eles mostram como foi criado e como ele pode ser utilizado
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.
— Nelson, Literary Machines 1992
http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H/hipertexto.htm
O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceptuais. Este tipo de texto electrónico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceptuais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circular por todo o mundo. É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML (HyperText Markup Language) que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto mas também imagem, animação, vídeo, som, etc., falando-se neste caso de hipermedia
http://www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html
Hipertexto
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como navegação''.
Enviada em Jun 18 2009 08:02:58:000PM
Atividade 2.1
Marta Olga caetano de Souza
18/06/2009
Houve diferença nos caminhos navegados?
sim, cada caminho era diferente e significativo
Que diferenças de percepções resultaram?
A maneira de expressão de cada caminho navegado
Alguém se perdeu na navegação?
Não
Soube voltar para as páginas iniciais?
Sim
Há ganho ao navegar à deriva?
sim, há ganho em conhecimentos, cada vez encontramos um caminho diferente
Atividade 2.5
Planejando uma atividade com hipertexto.
Atividade utilizando a webquest.
Trabalho de educação Ambiental.
http://martaolga.vilabol.uol.com.br/
FICHAMENTO
Nome: Produção de texto dissertativo /argumentativo a partir de texto poético: Bicho homem
Área do conhecimento: Leitura e compreensão de texto; • Interpretação de texto; • Produção de texto.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
• Habilidades básicas de leitura; • Capacidade de redigir;
As estratégias utilizadas serão:- aula interativa com uso da mídia vídeo;- utilização do laboratório de informática;
SÍNTESE
A sugestão de aula escolhida foi na área de Língua Portuguesa: Leitura e compreensão de texto; • Interpretação de texto; • Produção de texto, onde se pode utilizar a tecnologia com ferramenta como o vídeo e o LEI, onde o aluno irá desenvolver as habilidades básicas de leitura e a capacidade de redigir. Muito criativa essa aula pois utiliza as mídias como estratégia de disseminação de aprendizagem, onde o aluno desenvolvem sua habilidades e competências.
ATIVIDADE 3.2 CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
CURSO TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO
ATIVIDADE 3.2
CONHECER RESPONSÓRIOS DO MATERIAL DIGITAL
MARTA OLGA CAETANO DE SOUZA
ACESSEI O GOOGLE PARA CONHECER MAIS SOBRE AS ATIVIDADES COM AS TICs:
http://escolabr.com/virtual/wiki/index.php?title=Atividade_Reflex%C3%B5es_sobre_a_Tecnologia_na_Educa%C3%A7%C3%A3o_%E2%80%93_TICs
Atividade Reflexões sobre a Tecnologia na Educação – TICs
Origem: Wiki EscolaBR, a enciclopédia livre.
Ronaldo Rodrigues Godoi – CRTE – Londrina
É pouca nossa experiência em aplicação de tecnologia na educação. Conhecemos as formas mais variadas de aplicação da infomática e das tecnologias, no entanto nos questionamos sempre que queremos usar a tecnologia informática na educação: qual é o momento em que usar a informática não é mais um engodo e passa a ser um diferencial positivo nas aulas dos professores, particularmente no ensino de Física.
http://www.odisseu.com.br/ticmercado/newsletter/62_20maio2009/index.html
Distribuidoras de energia querem comercializar banda larga via rede elétrica. Regras do sistema serão votadas neste semestre
http://bauru.apaebrasil.org.br/artigo.phtml/8206
Laboratório de Tecnologia Educacional
Coordenadora: Leda M. B. C. Rodrigues Os usuários do LTE- Laboratório de Tecnologia Educacional são alunos regularmente matriculados na Escola de Educação Especial nos níveis educacionais de Educação Infantil e Ensino Fundamental, sendo todos portadores de deficiências mental (leve a profunda) e/ou físicas e sensoriais, conseqüentes de estados neurológicos compatíveis com encefalopatias crônicas infantis progressivas e não progressivas, síndromes neurológicas e/ou genéticas, atrasos globais no desenvolvimento e transtornos invasivos do desenvolvimento. O atendimento do aluno no LTE segue um Programa Seqüencial de Habilidades em TICs – Tecnologias de Informação e Comunicação (PSH –TICs), que tem padronizada uma hierarquia de habilidades a serem adquiridas e desenvolvidas com o uso das TICs.
ATIVIDADE 3.2
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MARTA OLGA CAETANO DE SOUZA
ACESSEI O GOOGLE PARA CONHECER MAIS SOBRE AS ATIVIDADES COM AS TICs:
http://escolabr.com/virtual/wiki/index.php?title=Atividade_Reflex%C3%B5es_sobre_a_Tecnologia_na_Educa%C3%A7%C3%A3o_%E2%80%93_TICs
Atividade Reflexões sobre a Tecnologia na Educação – TICs
Origem: Wiki EscolaBR, a enciclopédia livre.
Ronaldo Rodrigues Godoi – CRTE – Londrina
É pouca nossa experiência em aplicação de tecnologia na educação. Conhecemos as formas mais variadas de aplicação da infomática e das tecnologias, no entanto nos questionamos sempre que queremos usar a tecnologia informática na educação: qual é o momento em que usar a informática não é mais um engodo e passa a ser um diferencial positivo nas aulas dos professores, particularmente no ensino de Física.
http://www.odisseu.com.br/ticmercado/newsletter/62_20maio2009/index.html
Distribuidoras de energia querem comercializar banda larga via rede elétrica. Regras do sistema serão votadas neste semestre
http://bauru.apaebrasil.org.br/artigo.phtml/8206
Laboratório de Tecnologia Educacional
Coordenadora: Leda M. B. C. Rodrigues Os usuários do LTE- Laboratório de Tecnologia Educacional são alunos regularmente matriculados na Escola de Educação Especial nos níveis educacionais de Educação Infantil e Ensino Fundamental, sendo todos portadores de deficiências mental (leve a profunda) e/ou físicas e sensoriais, conseqüentes de estados neurológicos compatíveis com encefalopatias crônicas infantis progressivas e não progressivas, síndromes neurológicas e/ou genéticas, atrasos globais no desenvolvimento e transtornos invasivos do desenvolvimento. O atendimento do aluno no LTE segue um Programa Seqüencial de Habilidades em TICs – Tecnologias de Informação e Comunicação (PSH –TICs), que tem padronizada uma hierarquia de habilidades a serem adquiridas e desenvolvidas com o uso das TICs.
Quem sou?
Sou uma pessoa feliz, que ama e é amada. Tenho dois filhos lindos, e um marido maravilhoso. Trabalho no Colégio Cstadual celso Araújo
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